美術老師是否喜歡我，我也不知道，因為我們基本上沒有交流。校方應是怕我沒能力處理五、六年級的小混混，又怕我沒能力照顧一、二年級，所以分配我教授三、四年級的美術課，但星期一團市委可能會安排活動，三(1)班的課還是交還給美術老師，想索取教科用書，他又以「我需要用」為理由而拒絕，我想四年級的美術課已經全由我負責了，他有什麼用？接著問道：「那我應該用什麼方式去教？」，答「用你自己方式便可以了」，見他沒什麼耐性，「哦」一聲之後我便沉思了。
話雖如此，還是要觀摩他的課作自己的參考。他的課在起立之後，便問道學生上一次畫了些什麼，收集一些佳作用投影機向同學們展示，要求同學們舉手答覆佳作好在什麼地方，不用看也知道標準答案是「畫得很飽滿」「顏色鮮艷」「把整張畫紙畫滿了」，那便用了半節課，之後就是把今天要畫的題材，以簡筆畫方式在黑板畫一次，或是用投影機把打印出來的圖畫放出來，讓學生臨摹。感覺沒什麼準備似的，也沒有用心教授學生，最後才得知，他不是修讀美術專業，只是被分配教美術而已。
與我較相熟的五、六年級宿生更對我說「根本沒有人會上美術課，大家只要各自各安靜做自己的事，美術老師是不會理會的」「他也時常不想上課，把課堂送給語文、數學老師補課」，有一次，一個五年生更在我及美術老師面前，央求美術老師給我教五年級的美術，說交換一節課也好，五、六年級生私底下想更換美術老師的呼聲愈來愈高，這個沉默的事實，意想不到的拉起第一條戰線，本應給予緩援助的美術老師，已成為了對立的狀況…
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