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#2

互相傷害

Mk.2 / 幻玥

Mar 22, 2022

239

4 分鐘

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還在唸中小學時的我，也許是所有學生的反面教材，但我也許是他們的榜樣。

我是一個壞學生，只因我不做功課。

我是一個榜樣，因為我比其他人稍為了解，做功課對我來說，除了能拿到平時分以外，根本就沒有用。

也不是說沒用，但你主動溫習的話，學習效能遠比透過做功課來「鞏固知識」的效果高。

曾經有人告訴我，我給別人的印象不好，是因為我平時都不做功課，讓自己的班級蒙羞，再加上本人的性格極為不討喜的緣故。幸好當時我不在吃東西，否則口中的東西都應該散落一地。

笑死，性格不討喜才是主因吧？這樣也太喧賓奪主了。

不過話說回來，我曾經有一天交齊功課，也得到全班同學如雷的掌聲。他們因此感到開心嗎？我不認為是這樣。一個人做了其他人都在做的事，我不認為那是一件值得鼓掌的事。就好像大學生不會因為其他人入學而感到開心。

這或者是我的歸屬感太低。

但同學會因此感到欣慰嗎？也應該不會，因為我就只是他們三十多個同學之中的其中一人罷了，他們沒有對我抱持希望的原因，我自己也不認為「交齊功課」是一個你會希望別人做的事。

也許他們心中，只想鼓勵我繼續交齊功課。這樣勉強說得過去，但是我只是因為前一天被老師逮個正著，才被迫完成功課。所以他們其實應該向那個老師鼓掌，而不是被迫完成功課的我。

可是我不是所有功課都不做的人。我唸高中的時候也做過功課，但那是因為不做的話會被留校，而且對方是每個早上都會看見的訓導老師，我根本避無可避。當時，我開始做功課，也是旁人口中的「改邪歸正」。

做功課時，我有一種難以言喻的感覺。

中學的功課不像大學的那樣，沒有那麼多事情要想和寫。要做的話，花上數十分鐘也是做得完的，實際上也不需要花上很多時間。有固定答案的家課是這樣，但寫作類的卻讓人十分厭惡。

我沒有為這一篇文章定下大綱，因為我知道自己一定會放飛自我，我也不需要像寫應試作文時一樣，刻意想一些自己根本沒經歷過的事情，不需要抒發自己沒深刻感受的情緒，不需要領悟自己從未明白過的大道理。現在的我就只是我罷了。

應試作文就是這樣。它給你題目，你花時間思考，接著寫一篇文章。而這時候，你稍微走出考評局定下來的框架，就是死路一條。

那你能怎樣？

選項一：硬著頭皮寫文章。

選項二：不做寫作類的功課，接著不但被留校，更要硬著頭皮寫文章。

無論怎樣，你都是要硬著頭皮寫文章。但這真的很浪費時間和和精力。你面對不熟悉的題目，你得絞盡腦汁思考，最後卻只能寫大概二十字。還有，你硬著頭皮寫出來的文章，也許連你自己也看不下去，但這時你已經不想再思考，所以就這樣吧。

接著，老師就要看你那篇你自己都認為是不堪入目的文章，還要打分數和留下評語什麼的。

然而，有多少個學生會認真看評語？

功課很多時候就是這樣。

有時你做完後，你會懷疑到底自己寫了什麼。

老師看你寫的東西時，他們自己可能也不好受，畢竟倉促完成的工作是很難看的。

一個願打，一個願捱。

有人不願捱，那怎麼辦？那就不要捱呀，反正捱完也不見得有人有什麼成長，也不見得能成就什麼。

與其互相傷害，不如不要傷害吧。

=====

後記：呢篇文只會喺中小學度係講得通。

同埋其實我唔係想叫人「唔好做功課」，而係「唔好做對自己冇意義嘅功課」。

你寫低嘅嘢，自己都唔知有咩意義，你仲好唔好意思俾人睇。大學功課計grade所以不在此限，但係中學嗰啲功課真係...

認真做功課當溫書，很好。

為咗唔俾人嘈而抄功課/鳩做俾佢，咁又有咩用，同唔做又有咩分別。

同埋做功課唔係學生嘅責任，讀好書先係。一個人可以喺冇功課嘅情況下都仲知自己學緊咩。

不服來辯。

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目錄

#2 互相傷害

#5 燃燒殆盡

#8 被謊言摧毀的青春

#9 防疫騙案

#10 被謊言摧毀的青春 - 後續

#11 傳說，還是人？

#12 規則都是垃圾。

#13 自由不應被爭取。

#14 香港的教育，根本不是教育

#15 原子習慣

#16 書展、練習展、教科書展

#17 髮禁的背後

#18 青春：十多年過去，社會進步了嗎？

#19 你個教育制度壞咗呀——三角關係

#20 十個理想的世界 (上)

#21 十個理想的世界（下）